{"id":370,"date":"2017-04-22T10:43:35","date_gmt":"2017-04-22T08:43:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.antiquite-avenir.org\/?p=370"},"modified":"2017-04-22T10:49:26","modified_gmt":"2017-04-22T08:49:26","slug":"lettre-de-laplaes-aux-candidats-a-lelection-presidentielle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.antiquite-avenir.org\/?p=370","title":{"rendered":"Lettre de l’APLAES aux candidats \u00e0 l’\u00e9lection pr\u00e9sidentielle"},"content":{"rendered":"
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ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE LANGUES ANCIENNES DE L\u2019ENSEIGNEMENT SUPERIEUR<\/strong><\/p>\n

LETTRE OUVERTE AUX CANDIDATS \u00e0 l\u2019\u00c9LECTION PR\u00c9SIDENTIELLE<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Marie-Rose GUELFUCCI
\nPr\u00e9sidente de l\u2019APLAES,
\n3 rue Garibaldi,\u00a025 000 \u2013 Besan\u00e7on \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0marie-rose.guelfucci@univ-fcomte.fr<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Le 18 avril 2017,<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Madame, Monsieur,<\/p>\n

Vous \u00eates candidate ou candidat \u00e0 la Pr\u00e9sidence de la R\u00e9publique et briguez ainsi les plus hautes responsabilit\u00e9s de l\u2019\u00c9tat. Or, \u00e0 quelques jours du premier tour de l\u2019\u00e9lection et \u00e0 quelques semaines de la prise des plus hautes fonctions par celui ou celle qu\u2019aura d\u00e9sign\u00e9(e) le suffrage universel, l\u2019absence persistante dans les d\u00e9bats des questions pourtant essentielles que sont l\u2019\u00e9ducation et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne laisse pas d\u2019\u00eatre surprenante. Car il s\u2019agit l\u00e0 de la formation de notre jeunesse et des citoyens de demain, mise \u00e0 mal depuis des ann\u00e9es, de gouvernements en gouvernements, par une succession de r\u00e9formes d\u00e9cid\u00e9es et appliqu\u00e9es trop vite, et sans concertation v\u00e9ritable avec les acteurs de terrain. Concernant plus particuli\u00e8rement l\u2019Universit\u00e9, l\u2019APLAES (l\u2019Association des Professeurs de Langues Anciennes de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur) tient donc \u00e0 vous alerter contre des id\u00e9es erron\u00e9es et contre des mesures qui, figurant largement dans plusieurs programmes, m\u00e9connaissent les r\u00e9alit\u00e9s du terrain comme les qualit\u00e9s du syst\u00e8me fran\u00e7ais, largement reconnues cependant par nos coll\u00e8gues \u00e9trangers.<\/p>\n

Comme tous les universitaires, nous sommes enseignants chercheurs, avec une triple mission aux \u00e9l\u00e9ments \u00e9troitement compl\u00e9mentaires : la formation initiale ; la formation continue ; la recherche \u2013 recherche de fond dans nos domaines de sp\u00e9cialit\u00e9, ou recherche \u00e0 dur\u00e9e tr\u00e8s d\u00e9termin\u00e9e dans le cadre de projets r\u00e9gionaux, d\u2019appels \u00e0 projets europ\u00e9ens et internationaux, ou de projets sp\u00e9cifiques conduits au sein de nos \u00e9quipes de recherche. Malgr\u00e9 les difficult\u00e9s croissantes, qui portent parfois atteinte \u00e0 ces missions, l\u2019Universit\u00e9 s\u2019efforce de remplir au mieux son r\u00f4le, mais non sans des d\u00e9g\u00e2ts qu\u2019une r\u00e9elle volont\u00e9 politique pourrait \u00e9viter :<\/p>\n

\n\u2013 Concernant la formation et l\u2019initiation \u00e0 la recherche en Langues anciennes, \u00e0 la vitalit\u00e9 bien r\u00e9elle, nous mettons en garde contre une erreur extr\u00eamement grave ou un moyen d\u2019\u00e9conomie mal pens\u00e9, qui visent \u00e0 justifier des mesures de fermeture progressive ou de maintien tr\u00e8s partiel, sous forme d\u2019enseignements optionnels, des d\u00e9partements de Langues anciennes ou Langues et Cultures de l\u2019Antiquit\u00e9 : la dissociation, s\u2019agissant des effectifs, des \u00e9tudiants de Lettres classiques et des \u00e9tudiants d\u2019autres fili\u00e8res qui, pour leur cursus, leur (initiation \u00e0 la) recherche ou leurs m\u00e9tiers futurs, ont absolument besoin d\u2019\u00eatre form\u00e9s aux langues grecque et latine et aux textes dont elles donnent la clef \u2013 historiens, historiens de l\u2019art, philosophes, \u00e9tudiants en langues romanes ou sciences du langage, juristes entre autres exemples. Imaginerait-on, pour l\u2019histoire ou la civilisation am\u00e9ricaines par exemple, une formation des \u00e9tudiants sur textes traduits, dissociant celles-ci de la langue ? Il y a l\u00e0 un risque tr\u00e8s grave pour les cursus universitaires et la recherche elle-m\u00eame si l\u2019on ass\u00e8che ainsi le vivier des chercheurs potentiels. Or ce risque est aggrav\u00e9 en France par la r\u00e9forme du coll\u00e8ge qui, contrairement \u00e0 ce qui est avanc\u00e9, ne maintient pas pour le latin un enseignement fl\u00e9ch\u00e9 et des heures pr\u00e9cis\u00e9ment r\u00e9serv\u00e9es, et par l\u2019impossibilit\u00e9 faite \u00e0 de trop nombreux \u00e9l\u00e8ves de poursuivre au lyc\u00e9e. \u00c0 l\u2019universit\u00e9, une formation sp\u00e9cifique en Lettres classiques, avec ses disciplines fortes que sont la litt\u00e9rature fran\u00e7aise, le latin et le grec, mais \u00e9galement les sciences de l\u2019Antiquit\u00e9, peut (avec des unit\u00e9s disciplinaires de latin et de grec g\u00e9n\u00e9ralement ouvertes aux \u00e9tudiants d\u2019autres fili\u00e8res) et doit \u00eatre maintenue. Car si motiv\u00e9s et volontaires que soient nos \u00e9tudiants \u2013 de toutes fili\u00e8res \u2013, l\u2019\u00e9cart ne peut que se creuser avec les \u00e9tudiants europ\u00e9ens \u2014 et cela devient perceptible dans les cours et s\u00e9minaires fr\u00e9quent\u00e9s par les \u00e9tudiants Erasmus. En mati\u00e8re de formation, est-ce en outre le moment, dans les dangers actuels, de renoncer \u00e0 donner la connaissance de langues et de civilisations qui, \u00e0 l\u2019origine de notre culture et de nos valeurs et aptes \u00e0 les faire comprendre, sont aussi un socle commun et un pont si important entre les langues et les civilisations d\u2019aujourd\u2019hui ?
\nNous sommes conscients des contraintes \u00e9conomiques, mais il y a l\u00e0 un choix politique n\u00e9cessaire, et il est de la premi\u00e8re importance de pr\u00e9server au niveau national dans nos universit\u00e9s, et tout particuli\u00e8rement dans les universit\u00e9s pluridisciplinaires, des P\u00f4les litt\u00e9raires forts sans lesquels une universit\u00e9 ne saurait plus \u00eatre elle-m\u00eame \u2013 ce pourrait \u00eatre une question de dotations sp\u00e9cifiques \u00e0 d\u00e9finir. Au-del\u00e0 des Langues anciennes, ce choix politique vaut pour toutes les disciplines qui, dans le domaine des Sciences humaines et sociales (SHS), construisent une culture et une pens\u00e9e tout en donnant un m\u00e9tier : la philosophie, l\u2019histoire ancienne et m\u00e9di\u00e9vale, la musicologie, l\u2019italien ou l\u2019allemand, \u00e9tonnamment menac\u00e9s de disparition \u00e0 un moment o\u00f9 Erasmus facilite et encourage la mobilit\u00e9 \u00e9tudiante. L\u2019Universit\u00e9 est certes consciente des contraintes et des obligations qui sont les siennes, et son r\u00f4le dans la formation professionnelle est ind\u00e9niable. Mais s\u2019adressant \u00e0 de (tout) jeunes adultes, elle n\u2019en doit pas moins rester un lieu de savoir.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u2013 Concernant la recherche elle-m\u00eame et sa place \u00e0 l\u2019international, nous vous alertons contre des mesures d\u2019\u00e9conomie dues \u00e0 des dotations insuffisantes, mesures dont nous faisons en sorte de tenir compte tant qu\u2019elles ne sont pas m\u00e9caniquement d\u00e9l\u00e9t\u00e8res : celles, par exemple, qui n\u2019\u00e9tablissent aucune priorit\u00e9, en mati\u00e8re de maintien de postes universitaires, entre un comptage comparatif automatique d\u2019effectifs dans les formations (effectif limit\u00e9 en outre pour les postes en Langues anciennes aux seuls \u00e9tudiants de Lettres classiques) et une chaire de Professeur, internationalement reconnue et n\u00e9cessaire parce que rare, mais qui risque ainsi d\u2019\u00eatre supprim\u00e9e pour red\u00e9ploiement ; ou celles qui, adjoignant tel d\u00e9cret restrictif (46.3, par exemple) \u00e0 la publication d\u2019un poste de Professeur rest\u00e9 unique (souvent \u00e0 force de red\u00e9ploiements syst\u00e9matiques dans d\u2019autres disciplines) peuvent, dans la situation actuelle de recrutement insuffisant de ma\u00eetres de conf\u00e9rence pourtant brillants, emp\u00eacher qu\u2019il ne soit pourvu. Ajoutons qu\u2019en Langues anciennes, la recherche concerne aussi la r\u00e9ception de l\u2019Antiquit\u00e9, la transmission des manuscrits ou des courants de pens\u00e9e, et que ces suppressions nuisent donc, de surcro\u00eet, \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 des laboratoires dans leur ensemble.<\/p>\n

\u2013 Enfin, et sans m\u00eame parler de la (sur)charge de t\u00e2ches administratives, non reconnues pour beaucoup, qui touche les universitaires, nous vous alertons sur la souffrance au travail qui a \u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9r\u00e9e pour tous, personnels et \u00e9tudiants, y compris en formation continue, par le syst\u00e8me incessant des maquettes de formation, faites, d\u00e9faites et refaites pour s\u2019adapter aux contraintes des COMUE ou \u00e0 celles des regroupements par grandes r\u00e9gions. Car les contours des COMUE ont pu brusquement changer ou se reconfigurer, et faire ainsi obstacle \u00e0 des collaborations en formation ou en recherche patiemment cr\u00e9\u00e9es, tandis que les diff\u00e9rents regroupements (COMUE et grandes r\u00e9gions) d\u00e9couragent des \u00e9tudiants de valeur qui n\u2019ont pas les moyens d\u2019\u00e9tudier si loin de chez eux, ou viennent imposer aux inscrits en formation continue de travailler \u00e0 tel endroit en suivant parall\u00e8lement cette formation en tel autre \u2013 qui n\u2019est proche de leur lieu de travail que dans l\u2019abstraction d\u2019une carte g\u00e9ographique. Si les diff\u00e9rentes universit\u00e9s travaillent certes en collaboration avec des universit\u00e9s proches, fran\u00e7aises ou \u00e9trang\u00e8res, et souvent tr\u00e8s bien gr\u00e2ce \u00e0 des accords ou \u00e0 des cohabilitations, le fait d\u2019imposer par force des cadres g\u00e9n\u00e9raux ne peut qu\u2019appauvrir le maillage national ou lui nuire. De m\u00eame, si les diff\u00e9rentes universit\u00e9s travaillent avec leurs partenaires r\u00e9gionaux, leur donner les moyens de cette collaboration est b\u00e9n\u00e9fique, mais renforcer leur autonomie par une mesure g\u00e9n\u00e9rale qui ne tient aucunement compte des sp\u00e9cificit\u00e9s existantes et sans leur garder une identit\u00e9 nationale serait un risque s\u00e9rieux pour la qualit\u00e9 des formations comme pour la recherche. Nous rappelons avec force l\u2019importance, en termes de professionnalisme, de r\u00e9putation et de garantie d\u2019\u00e9quit\u00e9, des instances nationales dans lesquels tous les universitaires peuvent \u00eatre appel\u00e9s \u00e0 si\u00e9ger, Conseil National des Universit\u00e9s (essentiellement comme membres \u00e9lus par la communaut\u00e9 universitaire), jurys des concours nationaux de recrutement, ou organismes d\u2019\u00e9valuation des formations et de la recherche.<\/p>\n

C\u2019est pourquoi nous vous demandons quelles orientations politiques fortes vous comptez d\u00e9finir en mati\u00e8re d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche si vous \u00eates \u00e9lu(e), ou appuyer dans le cas contraire, pour pr\u00e9server sur l\u2019ensemble du territoire :<\/p>\n